Gelmini: servono merito valutazione e autonomia

media Ocse»

DI ENRICO LENZI
P untare sul merito, aumentare la valutazione, potenziare l’autonomia scolastica. Ma so­prattutto riforme limitate e condivise, pre­stanto attenzione anche a una quarta I, quella del­l’italiano. Il neo ministro della Pubblica Istruzione Mariastella Gelmini sceglie l’audizione presso la competente commissione parlamentare della Ca­mera per spiegare come si muoverà nel suo incari­co. «Non una lista della spesa» ha tenuto a precisa­re la Gelmini, ma «capitoli che meritano di essere af­frontati » con uno spirito, che il ministro auspica bi­partisan.
E proprio di «una grande alleanza per la scuola», par­la la titolare del dicastero di viale Trastevere, perché «è l’ora del buon senso, del pragmatismo e delle so­luzioni condivise», superando lo scontro politico che ha caratterizzato le ultime legislature in materia sco­lastica. Anche per questo il ministro si è preso l’im­pegno di «proporre modifiche legislativa solo dove è strettamente necessario», contenendo la burocra­zia, favorendo «l’adozione di criteri generali e indi­cazioni nazionali leggibili». E un primo passo sarà quello di «preservare e mettere a sistema quanto di buono fatto dai miei predecessori», proprio perché «non si può ripartire da zero ogni volta».
Nell’esposizione delle linee guida, il ministro ha vo­luto affrontare il tema dei docenti. «Nella scuola ab­biamo troppi dipendenti e poco pagati. Con una car­riera pressochè piatta. C’è poi da stupirsi se i tantis­simi bravi maestri e professori non si sentano moti­vati? » si è domandata il ministro, che ha parlato del­la necessità di «rivalutare il ruolo dei docenti, a par­tire dal pieno riconoscimento del loro status pro­fessionale ». Ma soprattutto «dobbiamo trovare in­sieme il modo di migliorare le prestazioni della scuo­la, la retribuzione degli insegnanti e la qualità dei servizi accessori, sapendo che non disponiamo di risorse economiche illimitate». Nonostante questa considerazione per il ministro, «l’attuale legislatura deve vedere uno sforzo unanime nel far sì che gli sti­pendi degli insegnanti siano adeguati alla media Oc­se ». Stipendi che prendano in considerazione anche l’impegno e il lavoro dei docenti. E quindi accanto al merito premiato occorre puntare sulla valutazio­ne e sull’autonomia. «Sono le due facce della stessa medaglia – sottolinea Mariastella Gelmini –. Non possiamo rendere piena l’autonomia scolastica sen­za un sistema di valutazione che certifichi, in tra­sparenza, come e con quali risultati venga speso il pubblico denaro». Del resto «il punto di approdo del merito è rappresentato dalla valutazione oggettiva degli studenti, degli insegnanti e delle scuole». Il mi­nistro non si nasconde il fatto che «serve un cam­biamento epocale di mentalità, ma la società è pron­ta e se lo aspetta». Come attende risposte ai temi del­l’integrazione («l’italiano deve essere insegnato a tut­ti ») e della disciplina («lotta al bullismo»).
Un capitolo del suo discorso, l’esponente del gover­no ha voluto dedicarlo alla parità scolastica, ricor­dando che dal 2000 «in Italia esiste un sistema pub­blico di istruzione in cui convivono, in piena osser­vanza costituzionale, scuole che sono dello Stato e scuole paritarie» istituite e gestite dal privato socia­le. Una presenza, quest’ultima, che, riconosce lo stes­so ministro, determina un risparmio per l’erario (che l’Agesc ha quantificato in quasi 6 miliardi di euro). Risparmio per lo Stato, ma spesa aggiuntiva per le fa­miglie che pagano le tasse. «C’è qualcuna di queste famiglie – domanda il ministro – che merita meno di altre sostegno alla sua determinazione a educare liberamente i propri figli in un modo piuttosto che in un altro?». Di certo una soluzione andrà trovata, guardando alle Regioni «più sensibili al tema».
da avvenire